Implications pour la supervision
La supervision de doctorantes et doctorants est une activité à la fois variée, exigeante et responsable. Elle ne se résume pas seulement à l’accompagnement de la recherche. L’encadrement vise aussi à encourager l’autonomie scientifique, les échanges entre pairs, le développement de la carrière ainsi que le développement personnel.
Une supervision de qualité nécessite d’abord d’établir une relation professionnelle et positive. Ce lien repose sur la confiance et le respect mutuels et se caractérise par une communication transparente et constructive.
Il n’existe pas de standard en matière d’encadrement, car il s’agit d’un processus individuel et dynamique. La forme et l’intensité de la supervision dépendent de nombreux facteurs, notamment des attentes respectives, du domaine de recherche et du financement du doctorat.
Cours pour les personnes chargées de l'encadrement :
Le cours bloc de deux jours « Formation pour les superviseurs de doctorat » aborde les objectifs, les défis et les contenus d'un bon encadrement des doctorants.
La supervision englobe les principaux points suivants :
Encadrement professionnel du projet de thèse
- Soutien au choix et à la délimitation du sujet ;
- Assurance qualité : contrôle de la pertinence du sujet et du respect de l’intégrité scientifique ;
- Suggestions quant au choix et à l’application de la méthodologie appropriée ;
- Accès aux ressources qui s’avèrent nécessaires au projet : outils et organismes de recherche, données et résultats, travail de terrain ;
- Soutien à l’insertion professionnelle et sociale au groupe de recherche.
Planification du doctorat
- Soutien à l’élaboration d’un plan de travail et d’un emploi du temps réalistes, aux prestations de formation à fournir (détermination des échéances) ;
- Suivi de la progression de la recherche en fonction du plan de travail et conduite d’entretiens intermédiaires réguliers à propos de l’avancement du travail.
Promotion de l’expertise
- Renforcement de l’autonomie par le développement ciblé de la responsabilisation et de l’autogestion ;
- Indication des offres de qualification appropriées comme les graduate schools, les programmes doctoraux, des cours sur les compétences génériques et transversales, des conférences ou des summer schools ;
- Soutien à la planification stratégique de publications dans des revues spécialisées et, le cas échéant, discussion de la pertinence d’une co-publication ;
- Encouragement de l’échange entre pairs et chercheur·euse·s confirmé·e·s au sein de la communauté scientifique nationale et internationale.
Communication et disponibilité
- Communication ouverte et transparente ;
- Clarification des attentes, des tâches, des droits et des devoirs respectifs ;
- Entretiens réguliers (notamment pour discuter des avancées et des souhaits d’évolutions) ;
- Disponibilité suffisante et réactivité aux questions et sollicitations ;
- Retour honnête et constructif ;
- Définition de la procédure en cas de conflits.
Soutien psychosocial
- Entretien de la motivation et renforcement de la persévérance et de la confiance en soi ;
- Soutien émotionnel lors d’échecs, de blocages à l’écriture ou de conflits ;
- Compréhension et soutien lors d’une surcharge, d’un manque de temps ou de problèmes d’ordre privé ;
- Indication d’offres de soutien adéquates comme le Service de conseil des hautes écoles bernoises, les points de contact des facultés, etc.
Convention
Au début du doctorat, chaque partie signe une convention obligatoire qui régit de manière transparente les conditions générales dans lesquelles la thèse va s’effectuer ainsi que les modalités d’encadrement.